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巧嘴王老师ㅤㅤ①王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学了。
ㅤㅤ②王老师课上得很轻松。听他的课，再难懂的知识，只要他一开口点拨，我们总能在欢快的气氛中掌握。我们把对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全都归功于他的“伶牙俐齿”。课下，说起他来，我们总是称他为“巧嘴王老师”。
ㅤㅤ③一天上数学课，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座庙，庙里住着两个和尚。有一天，老和尚对小和尚说，从前……”听着听着我们都笑了。王老师问：“哪位同学能接着往下讲这个故事？”“故事能讲完吗？”“为什么这个故事讲不完？后面的话，可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然之时，王老师引出了“循环小数”的名称，使我们觉得，学“循环小数”就如同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1.63838”说：“这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的，此处的‘6’不参加循环，是混进去的，所以我们把这类小数叫做混循环小数……”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面，练习找“混循环小数”时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了！
ㅤㅤ④王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥作用，课后也处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后，我们班的陈华同学不小心把墨水甩到了他的白衬衣上，陈华吓得低下头，等待着王老师的批评，同学们也都呆住了。王老师看了看我们，笑着说：“陈华呀，你是怎么搞的呀？早知今天你要甩给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服呢？”同学们听了发出一阵惊喜的笑声。
ㅤㅤ④王老师就凭着这样一张巧嘴，让我们一听上数学课，就很兴奋，一看到他走进教室，就觉得他是那样的可亲可敬！
（1）联系上下文，理解词语：
争先恐后：

指竞相抢先而不肯落后；多用于形容人的动作等。文中指大家听王老师讲课积极性很高。

指竞相抢先而不肯落后；多用于形容人的动作等。文中指大家听王老师讲课积极性很高。

兴趣盎然：

形容兴致高，对某种事物或问题兴趣浓厚的样子。文中指同学们被王老师的故事吸引，兴趣正浓。

形容兴致高，对某种事物或问题兴趣浓厚的样子。文中指同学们被王老师的故事吸引，兴趣正浓。

（2）用“____”出文中的过渡句，其作用是

承上启下

承上启下

，由此我们知道了，前文是写王老师的巧嘴在

数学课上巧妙引导激发“我们”的学习热情

数学课上巧妙引导激发“我们”的学习热情

，后面是写王老师的巧嘴在

课下语言幽默，化解学生的尴尬

课下语言幽默，化解学生的尴尬

，可以看出王老师是一个

教学有法，机智幽默，宽容、关爱学生

教学有法，机智幽默，宽容、关爱学生

 的人。
（3）下列对画线的句子理解不正确的一项是：

C

C

A.这句话抓住了人物的神态和语言进行描写，体现了王老师的风趣幽默。
B.一个“笑”字缓解了当时的尴尬氛围，体现了王老师的智慧和对学生的宽容。
C.“为什么不通知我穿黑衣服呢？”的意思是王老师后悔没穿黑衣服。
D.王老师的话一语双关，既原谅了陈华又委婉地告诉他以后要小心一点。
（4）联系生活实际，谈谈你喜欢什么样的老师？

风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。

风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。