实验探究一：探究空气中CO2的含量已经达到影响人体健康的程度
【查阅资料】空气中CO2的体积分数为1%时，人会有心跳加快、困乏、注意力不集中、轻度恶心等症状；体积分数为5%时，会有呼吸不畅、头晕、耳鸣、血压升高等症状：体积分数为10%时，会有严重缺氧、丧失意识、昏迷等症状。
【提出问题】在没有专业测量仪器的情况下，如何检验空气中CO2的含量已经达到影响人体健康的程度？
【设计实验】依据CO2的性质，设计检验方法。
| 性质CO2 | 检验方法 | 预期现象 | |
| 方法1 | 不能燃烧不支持燃烧 | 用燃着木条检验 | 燃着木条熄灭 |
| 方法2 | 与水反应 | 用X溶液检验 | 溶液由紫色变成红色 |
| 方法3 | 与石灰水反应 | 用澄清石灰水检验 | 澄清石灰水变浑浊 |
紫色石蕊
紫色石蕊
。【配制样品】常温常压下，配制CO2体积分数不同的气体样品。
（2）收集5mLCO2与空气混合，得到500mL含CO2
1
1
%的气体样品；收集25mLCO2与空气混合，得到500mL含CO25
5
%的气体样品。【进行实验】常温常压下，集气瓶和试管中盛有空气或CO2气体样品，分别进行以下实验。
| 方法序号 | 方法1 | 方法2 | 方法3 |
| 实验过程 |
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| 空气 | 正常燃烧 | 溶液无明显变化 | 澄清石灰水不变浑浊 |
| 含CO21%的气体样占 | 正常燃烧 | 溶液无明显变化 | 澄清石灰水变浑浊 |
| 含CO25%的气体样品 | 正常燃烧 | 溶液由紫色变成红色 | 澄清石灰水变浑浊 |
（3）从灭火原理分析，方法1中均没有出现“燃着木条熄灭”的原因是
CO2的浓度较低不能隔绝氧气
CO2的浓度较低不能隔绝氧气
。（4）1班有部分同学在教室内出现“困乏、注意力不集中”等症状时，小陈同学想用上述实验方法检测教室内CO2气体的含量，他应该选用的方法是
2、3
2、3
（填方法序号）。（5）2班小昱同学收集了教室中的气体，尝试用方法2进行实验，发现溶液由紫色变为红色。由此现象推测此时教室中CO2的含量可能为
CD
CD
。（填字母序号）。A.1%以下
B.1%
C.1%-5%
D.5%以上
实验探究二：探究CO2在不同条件下的溶解情况
为减少CO2的不利影响，利用CO2在水等溶剂中的溶解性来吸收CO2是实现“碳中和”的途径之一。小霏同学做如下2个实验。
【实验1】探究CO2在水和食盐水（模拟海水）中的溶解情况
相同条件下，该小组分别用排水法、排食盐水法收集CO2（如图1），待收集100mLCO2后，移出导管，每隔一段时间观察并记录量筒内CO2体积。重复实验，所测数据平均值如下表：
| 时间/h | 0 | 0.5 | 6 | 12 | 24 | 48 |
| 排水法时CO2体积/mL | 100 | 98.5 | 85.5 | 77 | 66 | 59 |
| 排食盐水法时CO2体积/mL | I00 | 99 | 93 | 90.5 | 89 | 88 |
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
。（7）由上表数据分析：①能用排水法收集CO2的理由是
短时间内CO2溶解的少
短时间内CO2溶解的少
。②相同条件下，等体积水和食盐水吸收CO2更多的是
水
水
（填“水”或“食盐水”）。（8）海洋封存CO2可能带来的危害是
海水的酸性增强
海水的酸性增强
（写出1点即可）。【实验2】探究植物油隔离对CO2在水中溶解情况的影响
（9）小方设计并完成以下对照实验：用两个量筒分别收集100mLCO2倒置于水槽中，向其中一个量筒内注入少量植物油，使CO2与水被植物油隔开（CO2与植物油不反应）测得量筒内CO2体积随时间的变化曲线如图2。分析图2可得出的结论是
有植物油隔离的情况下可以减少CO2在水中的溶解
有植物油隔离的情况下可以减少CO2在水中的溶解
。【考点】探究二氧化碳的性质．
【答案】紫色石蕊；1；5；CO2的浓度较低不能隔绝氧气；2、3；CD；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；短时间内CO2溶解的少；水；海水的酸性增强；有植物油隔离的情况下可以减少CO2在水中的溶解
【解答】
【点评】
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发布：2024/8/13 0:0:1组卷：300引用：2难度：0.4
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1．用两支相同的软塑料瓶探究CO2的性质，装置如图所示。
（1）A瓶观察到的现象是。
（2）B瓶中发生反应的化学方程式为。
（3）证明NaOH能与CO2反应的现象是。发布：2024/12/25 12:0:1组卷：73引用：3难度：0.7 -
2．化学是以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段，学习了CO2的溶解性后，同学们对溶解了CO2的水作了进一步探究。
【提出问题】CO2在溶于水时，是否有CO2与水反应呢？
【进行实验】兴趣小组的同学找来软塑料瓶进行了一系列的探究活动，请你参与：
（1）甲同学想通过证明反应物消耗或较少。按如图所示进行实验，打开瓶盖，迅速将烧杯内的水倒入瓶中并拧紧瓶盖，振荡，一会后发现，得出结论：CO2能与水反应。
【反思交流1】
（2）乙同学认为甲同学的实验不足以证明CO2能与水反应，乙同学的理由是。
【补充实验】乙同学取少量甲同学实验软塑料瓶中的液体于试管中，向其中滴加紫色石蕊试液，溶液变红，乙同学认为这可以说明CO2能与水反应（提示：石蕊是一种遇酸变红的紫色液体）。
【反思交流2】
（3）丙同学认为乙同学的实验也不足以证明CO2能与水反应。其理由是。
【再次实验】
（4）该兴趣小组的同学经过思考、讨论，设计了如下实验方案，探究CO2能与水反应，请你完成如下实验报告。
【得出结论】CO2能与水反应并生成了碳酸实验操作 实验现象 结论 ①把干燥的紫色小花一半喷水，一半保持干燥 小花喷水的部分仍为紫色 ②把实验①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集气瓶中 小花喷水的部分由紫色变红色，干燥部分仍为紫色
【反思交流3】
（5）乙同学和兴趣小组的同学在探究没有明显现象的反应（如：CO2与水的反应）是通过的方法来证明的。发布：2024/12/9 16:0:6组卷：110引用：2难度：0.7 -
3．某化学社团同学开展了二氧化碳制取和性质实验等一系列项目式学习研究。
（一）浓盐酸的稀释
（1）实验室只有36%的浓盐酸，制取二氧化碳需将浓盐酸稀释的原因是。
（2）要把50g上述浓盐酸稀释为质量分数为9%的稀盐酸，需要水的质量为。
（二）二氧化碳的制取
根据如下实验装置，回答下列问题：
（3）A、B装置均可作实验室制取CO2的发生装置，与A装置相比，B装置的优点是。
（4）若用装置C收集CO2，气体应从（选填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO2与水的反应
（5）已知某实验条件下，1体积水最多能溶解0.7体积的CO2，为了更直观地观察到CO2能溶于水，同学们收集了一烧瓶CO2并利用图2所示装置进行实验。他们将注射器里的蒸馏水全部压入烧瓶中，振荡，烧瓶中压强的变化如图3所示。CO2与水反应生成了；D点压强大于B点压强，你的解释是。
（四）类比二氧化碳，探究氨气与水发生的化学反应
（6）A实验把含有紫色石蕊的干纸花直接放入干燥的氨气中，纸花没有变色；B实验的目的是；C实验说明了氨气与水反应生成NH3•H2O，NH3•H2O解离出使纸花变色。发布：2024/11/7 8:0:2组卷：39引用：2难度：0.9
