七年级（1）班的同学们打算以“情感正能量”为主题进行研究性学习，班主任李老师开展了一次班会，请你参与其中并完成下列问题。
体验情感正能量情境一：顾诵苏，我国飞机空气动力设计奠基人。他在7岁时，曾亲眼目睹日本的轰炸机从头顶飞过，于是从小就立下了“保卫中国蓝天”的志愿，长大后，他报考了浙大、清华、上交三所名校的航空系，皆被录取。毕业后，他就投入了祖国航空事业的建设当中，几十年如一日地勤奋工作，为我国航空科技事业作出了重大贡献。
【我思考】顾诵芬院士的行为体现了他对祖国的什么情感？（写出两方面即可）
认识情感正能量情境二：突如其来的新冠疫情打破了青少年学生平静的学习生活，疫情期间目睹种种社会热点事件，青少年的情感价值观是否受到影响？北京师范大学某课题组对近两万名师生进行了调研，结果显示，97.51%的青少年表示“敬佩在抗疫一线英勇奋战的人”，91，11%的学生表示“要好好学习，长大后为社会作出更多贡献”，同时，94.76%的学生表示自己能够做到遵守社区管理规定。北京师范大学教授张志勇说“在重大疫情面前，广大青少年展现了昂扬向上的精神面貌。”在他看来，全民抗疫唤醒了青少年的正面情感，促使他们更多思考并承担社会责任。
【我分析】全民抗疫唤醒了青少年的正面情感，请你结合所学知识分析一下情感对青少年成长有什么作用？
传递情感正能量情境三：2023年3月4日晚，中央电视台播放了《感动中国 2022年度人物颁奖盛典》。钱七虎、邓小岚、杨宁、沈忠芳、徐宗祥、“银发知播”群体、徐梦桃、陈清泉、陆鸿及林占及林占熺荣膺感动中国2022年度人物。他们温暖着中国，感动着我们。我们一定要向这些感动中国人物学习，学习他们为他人着想、无私奉献的精神，用平凡的行动传递情感正能量。
【我践行】我们青少年应该怎样向感动中国人物学习，传递情感正能量？