同学们对身边的空气质量开启了项目型学习的探究之旅。
任务一：查阅空气质量日报
空气质量指数（简称AQI）是定量描述空气质量状况的指数，其范围和对应的空气质量级别分别是0～50（优）、51～100（良）、101～200（轻度污染）、201～300（中度污染）和大于300（严重污染）。某日贵阳市空气质量数据如下表：
| AQI | PM2.5 μg/m3 |
PM10 μg/m3 |
一氧化碳μg/m3 | 二氧化氮 μg/m3 |
二氧化硫 μg/m3 |
臭氧 μg/m3 |
| 48 | 9 | 30 | 4 | 7 | 2 | 2 |
优
优
级，首要污染物是 PM10
PM10
。任务二：探究沙尘对空气中氧气体积分数的影响
【资料收集】
①发热贴发热原理：铁粉与氧气反应生锈，放热，其中辅助成分不与氧气反应。
②铁锈为红色固体且不能被磁铁吸引。
【装置设计】同学们将课堂实验（图1）重新设计（图2），利用生活中常见的发热贴欲测定沙尘天气中空气中的氧气含量。
【进行实验】
（2）用集气瓶（有效容积为500mL）取空气样品，塞紧胶塞，观察到温度计的示数明显增大；待冷却到室温，打开弹簧夹，观察到量筒内水面下降了90mL，由此可知该空气样品中氧气的体积分数约为
18%
18%
。【得出结论】沙尘会导致空气中氧气的体积分数减少，请猜测其可能的原因是
沙尘中的物质能和氧气反应
沙尘中的物质能和氧气反应
。【表达与交流】生活中，减少沙尘天气出现可采用
向空中喷洒水
向空中喷洒水
措施。【反思评价】
（3）图1中反应的符号表达式为
P+O2P2O5
点燃
P+O2P2O5
，该反应的基本反应类型是 点燃
化合
化合
反应。与图1相比，图2的优点 实验结果更准确、更环保
实验结果更准确、更环保
。（4）为证明图2中发热贴与氧气发生了反应，可在反应后进行的简单实验操作是
把磁铁靠近发热贴，发热贴中的物质不能被磁铁吸引
把磁铁靠近发热贴，发热贴中的物质不能被磁铁吸引
。（5）结合图1和图2，在测定空气中氧气体积分数的实验中，选择反应物的依据是
只和空气中的氧气反应，并且是固体
只和空气中的氧气反应，并且是固体
。【答案】优；PM10；18%；沙尘中的物质能和氧气反应；向空中喷洒水；P+O2P2O5；化合；实验结果更准确、更环保；把磁铁靠近发热贴，发热贴中的物质不能被磁铁吸引；只和空气中的氧气反应，并且是固体
点燃
【解答】
【点评】
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发布：2024/10/13 11:0:2组卷：40引用：3难度：0.5
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1．某校研究性学习小组用如图所示装置进行镁条在空气中燃烧的实验。待镁条完全燃烧并冷却后打开弹簧夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的70%。
（1）图中A仪器的名称是。镁条燃烧并冷却后打开弹簧夹，水能进入到集气瓶中的原因是。
（2）如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的%．现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。
【发现问题】氮气是如何减少的？
【做出猜想】。
【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁（Mg3N2）固体。氮化化镁中氮的化合价是。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，反应的化学方程式为2Mg+CO2C+2MgO，该反应所的基本反应类型是点燃。
（3）通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了哪些新的认识？（写出一条即可）
（4）24g镁在二氧化碳中燃烧可生成多少克氧化镁？发布：2024/11/18 8:0:1组卷：13引用：1难度：0.5 -
2．如图1是某化学兴趣小组利用气压传感器测定红磷燃烧时集气瓶内气压变化的实验装置。图2是集气瓶内气压随时间的变化情况。下列说法不正确的是（ ）
发布：2024/12/25 11:30:2组卷：1085引用：3难度：0.7 -
3．测定空气里氧气的含量，甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。
（1）实验时，取下橡胶塞，点燃红磷后迅速伸入集气瓶中并旋紧橡胶塞，这时看到的现象是，该反应的文字表达式为。
（2）甲同学：用足量的木炭代替红磷做测定空气中氧气含量的实验，结果实验失败了，请你帮助他分析失败的原因：。
（3）乙同学：想用镁条来代替红磷做实验，老师告诉他这种方法不是较好的方法，因为镁条在空气中燃烧非常剧烈，镁既可以和氧气反应，也可以和氮气反应生成氮化镁。请写出镁和氮气反应生成氮化镁的文字表达式：。
（4）丙同学：打算用铁丝替代红磷，实验能否成功？请说明理由。。
（5）燃烧后，集气瓶内剩余的气体主要是氮气，请结合本实验推测氮气的物理性质是。发布：2024/11/7 8:0:2组卷：19引用：1难度：0.5
