默写。
（1）语文课上，同学们以阅读过的古诗词为例来探究环境描写的不同作用。冯飘同学说：古诗中，诗人常选用自然景物为特定意象，用以起兴或营造某种氛围，如《诗经•蒹葭》中的“①蒹葭苍苍蒹葭苍苍，②白露为霜白露为霜”。周呈同学说：景物描写与叙事结合起来，可以为整首诗歌奠定感情基调，如王勃的《送杜少府之任蜀州》开篇便写“③城阙辅三秦城阙辅三秦，④风烟望五津风烟望五津”。朱帆同学说：环境描写还可以反映人物的处境，烘托其心境，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“⑤俄顷风定云墨色俄顷风定云墨色，⑥秋天漠漠向昏黑秋天漠漠向昏黑”渲染了暗淡的氛围，烘托出诗人凄恻愁惨的心境。
（2）人们以“超越时空的智慧”来评价先秦文学。如《北冥有鱼》中的“⑦水击三千里水击三千里，⑧抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”说明大鹏也要凭借外力才能活动，并未真正做到“逍遥游”；《虽有嘉肴》中的“⑨是故学然后知不足是故学然后知不足，⑩教然后知困教然后知困”，针对“学”与“教”产生的两种困境，得出“教学相长”的结论。
【考点】理解型默写．
【答案】蒹葭苍苍；白露为霜；城阙辅三秦；风烟望五津；俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑；水击三千里；抟扶摇而上者九万里；是故学然后知不足；教然后知困
【解答】
【点评】
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发布：2024/7/30 8:0:9组卷：28引用：1难度：0.5
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1．默写。
（1）水，引发了人们诸多的遐想，牵动着人们无尽的情思。“，”（郦道元《三峡》）高山飞泉，直冲江面，流露出作者对祖国壮丽山河的赞美之情。“，”（李白《渡荆门送别》）滚滚江水牵动着诗人不绝如缕的思乡之情。“，”（欧阳修《采桑子•轻舟短棹西湖好》）水面如镜，船动不觉，泛舟西湖，尽享悠闲惬意之情。
（2）数千年来，中国文化积累了丰富而深厚的修身理念。孟子认为：“富贵不能淫，，。此之谓大丈夫。”曹操在《龟虽寿》中，用“，”来表明他老当益壮、自强不息的人生态度。发布：2024/12/27 2:30:1组卷：32引用：4难度：0.5 -
2．请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
行程 心绪 篇目 行舟江上 看鸟飞天际，家隔千里，王湾感叹“① ？②”。《次北固山下》 停歇潭边 四周竹树环绕，寂静寥落，柳宗元渐觉“③ ，④”。《小石潭记》 登飞来峰 极目远眺，信念坚定，王安石豪言“⑤ ，⑥”。《登飞来峰》 纵马归途 虽辞官离京，心犹在国，龚自珍自思“⑦ ，⑧”。《己亥杂诗》 发布：2024/12/30 23:0:4组卷：15引用：1难度：0.8 -
3．读下面的语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。
悠悠中华魂，拳拳爱国心，浓浓赤子意。爱国，是古诗文常见的主题。龚自珍虽然辞官，但仍会关心国家命运，借“，”倾吐心曲（《己亥杂诗》）；我们在杜甫《春望》的“，”中读到了一个忧国念家者的憔悴形象：文天祥在《过零丁洋》中的“，”用比喻手法将国事衰微、个人命运坎坷紧密联系在一起；辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“，”展现了收复失地、完成祖国统一大业、青史留名的伟大抱负；“，”，范仲淹在《岳阳楼记》中借助古仁人的忧乐观表达自己的政治抱负……爱国情怀成为这些诗歌最感动人、最振奋人心的旋律。发布：2024/12/27 2:0:1组卷：22引用：2难度：0.5
