艺术小组撰写了研究报告的“探究地铁公共艺术”部分。阅读下面的文段，完成各题。
ㅤㅤ作为一个每天有数十万人使用的公共空间，地铁站（ ）是一个满足城市交通需求的服务设施，（ ）是一个能彰显城市文化的公共艺术空间。
ㅤㅤ20世纪80年代，北京地铁2号线首次在车站内设置壁画，开创了国内地铁公共艺术设置的先河。后来，北京地铁4号线开始根据各车站的特点进行公共艺术设计，比如：【甲】圆明园站以大水法残垣和圆明园四十景正楷题记为元素，设计了大型浮雕文化墙，突显其背后如雷贯耳的思考；【乙】西四站以色彩鲜艳、细节丰富的街景为元素，设计了主题为“京华旧梦”的壁画，其民俗气息与西四地区的老北京闹市氛围相得益彰。置身其间，我们仿佛感到，【丙】圆明园站的文化墙在诉说着历史沧桑，西四站的壁画在讲述着民俗故事。2012年，北京市统筹协调地铁公共艺术建设，整合各条线路的每一车站特色，形成了各条线路的独特主题，例如6号线一期为“京华映像”，8号线二期南段为“中轴印象”。自此，“一条线路一个主题”的特色延续至今。
ㅤㅤ总之，地铁中的公共艺术既融合了北京古都的历史文化，又兼顾了城市发展需要。【丁】地铁车站已经成为了服务百姓、展示文化、促进城市发展的艺术之窗。
（1）根据文意，在括号内填入关联词，最恰当的一项是 CC
A.无论……都……
B.只有……才……
C.不仅……还……
D.假如……就……
（2）文段中画线句子的成语或修辞运用不恰当的一项是 AA
A.【甲】
B.【乙】
C.【丙】
D.【丁】
（3）整理报告的同学看到上述文段，不禁感慨：“我曾在地铁圆明园站看到大型浮雕文化墙，一下就想起了法国作家 雨果雨果（人名）在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中对英法联军暴行的批判。”
【答案】C；A；雨果
【解答】
【点评】
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发布：2024/5/27 14:0:0组卷：45引用：1难度：0.5
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1．从备选词语中选择填空。
漫步语文世界，才能欣赏到一幅幅理想的生活画卷，这里，有重山那边波涛喧嚣的大海，有夹岸桃花引路的世外桃源，生活的理想如此光明美好，我们就没有理由不为之努力奋斗。
（备选词语：只有，不仅，况且，可是，而且，既然）发布：2024/12/26 21:0:8组卷：277引用：3难度：0.7 -
2．依次填入下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）
我总是被这种声音所缠绕，______我走到哪里，_________我睡得很沉，_________在睡梦中突然惊醒的时候，我______会突然想到是我应该回去的时候了。发布：2024/11/21 2:0:1组卷：440引用：7难度：0.7 -
3．读“死”书与读“活”书
蒋孔阳 读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看 鼓励他们现在读“活”书， 老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”、“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。
（1）填入文中横线上的关联词语，最恰当的是
A． 如果……就……B． 与其……不如……
C． 既然……就……D． 不但……而且……
（2）本文作者的观点是
A． 一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
B． 我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。
C． 读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
D． 谈读书，就得先读书。
（3）与作者所说的读“死”书的方法不相符的是
A． 要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。
B． 书上怎样讲的，一个字一个字地记牢，然后照着去应用。
C． 要准确掌握书中的形、音、义，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。
D． 要把书真正读懂，不能不求甚解，或者不懂装懂。
（4）下列名言警句哪一句可以用作本文的论据
A． 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
B． 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
C． 敏而好学，不耻下问。
D． 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
（5）本文没有运用下列哪一种论证方法？
A． 道理论证 B． 事实论证 C． 对比论证 D． 比喻论证。发布：2024/11/21 17:30:1组卷：23引用：2难度：0.8
